竹内俊一のバンド指導のブログ

竹内俊一のブログを開設（2007.6.13Wed.）。

これまでも何度か開設したが、長続きしなかった。
さて、今回はどういう結末になるだろうか？

このブログには，私のバンド指導に関する記事を
中心にカキコする。とは言え，バンド指導以外の
記事もカキコする事があると思う。

皆さんの自由なカキコをお待ちしています。

どうか、末永いお付き合いとご愛顧をお願いします。

今日のBu大の非常勤、合唱奏の２回目。
先週は、管楽器を演奏する人が、Fl.のTsujiさん一人だったので、
合唱奏が成立しなかった。
Bu大吹奏楽部の学生さんにお願いしたところ、２名の方が助っ人
に来て下さった。

そのお二人は、先の「となみ野バンドクリニック」に参加して下
さったKenta君とNatsukiさんだ。

フルートとトランペットとトロンボーン、そしてギター、ピアノ、
これでは数的には何とも心もとない感じだが、一人ひとりがしっか
りしていたので伴奏には十分であった。

歌の人達も、結構、盛り上がって歌ってくれた。音取り練習をもっ
としっかりやれば、更に良くなるはずだ。来週、又、頑張りましょう！

Natsukiちゃん、Kenta君、どうもありがとう！

（今日、お手伝いに駆け付けてくれたNtsukiちゃんとKenta君）

今夕は、合同ゼミだった。これは、私の研究室に所属している人、
全員が集合してお勉強をする会だ。

今日は、３人の院生さん達が「テーマ発表」をした。テーマ発表と
言っても、まだ決まったものではない。「こんな事に興味あります」
というレベルの内容だ。それでもいい、頭の中で考えている事を、
「字にして、言葉にして、自分の身体の外に取り出す」事に意味が
あると考えている。

しかも、同じような内容を何度も何度も繰返す事に意味がある。
「繰返す事」を甘く見てはいけない！　何故なら、「プロは同じ事
の繰り返し」なのだから！（実は、繰り返しの様に見えて繰り返し
ではないのだけれど！）

凡人は、同じ事を繰返してやる事を嫌がって、途中で投げ出してし
まう（傾向がある）。器用な人も、どんどん新しい事をやってみせ
る。でも、不器用な人は「同じ事を繰返す」！　繰返しているうち
に、気が付くと「プロ」になってしまっているのかもしれない。

院生の皆さん、拙い（かもしれない）内容だと思っても、飽きずに
同じ内容を繰り返し、続けて下さい。でも私、「他には？」とか、
「何か発展した内容は無いの？」って尋ねるかもしれませんけど。

M１（院修士課程１年生）の皆さん、今日はお疲れ様でした。来週
の今日は、就職試験突入激励・前期終了ご苦労様コンパですね。
楽しみましょう！
　　　（21:15）

今日、研究室所属の３年生を連れてランチに行った。
このところ、私のスコアの整理をしてくれている事へのお礼の
意味を込めて。行き先は、例によって、東条湖のホテル。

ここのレストランのランチはお値打ちで、お勧めだ。
ビュッフェ・スタイルで、好きなものを好きなだけ食べれる。

（そういえば、３月に研究室の４年生を連れて、卒業祝いに
行って以来かな？　たまちゃんは、あの時、ケーキを沢山、
食べていたな〜〜〜〜）

今日は、少し品数が減ったように感じた。
年間、数回しか行かないのだが、行く度に感じる事は、
「少し内容が悪くなっているな〜」という事である。
それだけ経営が苦しいのかもしれない。

それでも、かなりの種類の料理が並んでいて、それらの全てを
食べる事は、仲々、難しい。
今日も、３人とも「満腹気分」で研究室に戻って来た。

（左からMeguちゃん、Akinaちゃん）
　　

（たまちゃんからプレゼントされた箸、見にくいかな〜？）

ここ数回、研究室所属の３年生のお二人（Tana.Meguちゃん、
Miya.Akiちゃん）に吹奏楽のスコアの整理をお願いしている。
手順は以下の通りである。
１、同じ物があったら、１ヶ所に集める。それらの中から
　１つを選択する。（その基準は？）
　�@比較的、美しい
　�Aコードネームを書き入れている
　�B小節数が書かれてある
　�Cカットの部分が書かれてある
２、スコアを入れるファイルに番号を付ける。
３、ファイルに付けた番号をスコアの表紙に書き入れていく。
　例えば、「吹スコアNO.1−A」「吹スコアNO.1−H」など。
４、そのスコアの番号を手書きで、紙に下書きする。
５、Macのエクセルに打ち込んで行く。

　上記の作業を３人で手分けしてやる。しかし、仲々、進まない。
現在、ファイルが45個程、仕上がった。
まだまだ、未整理のスコアが山のように積まれている。
の〜んびり、やることにしよう〜。
　　　　（19：35）

　先般、当ブログ上で紹介した「８人の吹奏楽部員」の中学校から
色紙が届いた。８人全員の「レッスンのお礼」が書かれてあった。
部員が８人だから、各自が書くスペースはかなりの面積であるが、
皆、ビッシリと書いてくれていた。簡単に紹介してみると、

☆部長のMasa君：少し不安もありましたが、昨年と同じく楽しい時
　間となりました。先生のレッスンはとても分かりやすかったです。
☆Euph.のSato君：やはり竹内先生のレッスンは一番わかりやすく、
　一番楽しいレッスンです。
☆Tomomiちゃん：いつも無言で，やる気なかった合奏が、この日は
　たくさん笑う事ができ楽しかったです。具体的な合奏のやり方まで
　教えて頂いたので楽しく合奏できるように頑張ります。
☆Rerinaちゃん：部員が８人と言う事でコンクールに出ても無駄だと
　思って私はサボっていましたが、『一人で３人分、吹けば良いじゃ
　ないか』と言われて、これから頑張ろうと思いました。
☆Miyuちゃん：最初はとっても緊張していて、どんなレッスンになる
　か心配でしたが，いざ竹内先生が来られるとみんな笑ってとても楽
　しかったです。
☆Yoshi◯君：最初は心配でしたが、逆にみんなが笑ってとても楽しか
　ったです。先生に言われた通り楽器を直ぐ下ろさないように頑張り
　ます。
☆Fuji◯ちゃん：最初はとても心配でしたが、みんな笑っていてとても
　楽しかったです。教えてもらった練習の仕方は、みんなでやってい
　ます。
☆Taka◯ちゃん：姿勢や練習の仕方を教えて下さってありがとうござ
　いました。私は楽器をずっと持っていると腕が痛くなるので鍛えたり
　しようと思います。
　　　（23:55）

国立大学が独立法人化して大きく変わった事が幾つかある。その
１つは、我々、教員は国家公務員ではなくなったことだ。独法化
前は「文部教官」という名の厳めしい肩書きだったが、今はシン
プルな大学教員だ。それはそれでいい。

次に変わった点は、あらゆる種類の「評価」が多くなった事だ。
そのコンセプトは、「評価する者が評価される時代」だそうだ。

学生達による「授業評価」、文科省に提出する大学全体の中期目
標の達成度の評価、重点配分の評価（過去３年間の教員の業績を
評価し研究費が配分される）、そして自己評価（前年度の活動内
容に関する自己評価。これで給料が査定される）、etc. 、、、、

今日は、その「自己評価表」の提出期限だった。昨日まで、全く
手をつけていなかった。間に合わないかと思ったが、何とか仕上
げることができた。

書く内容は、以下の３つの大項目を柱としている。
１、教育活動
２、学術研究
３、社会貢献・組織運営

上記の大項目の中に４つずつの小項目がある（計 12項目）。

自らの活動内容を自己評価して書くなんて、私の性分には全く合
わない。しかし、これによって自分の給料が査定され、支給額が
決まるらしい。厳しい世の中になったものだ。

記入できるのは前年度分だけだから、２〜３年前に大きな仕事を
したとしても、それは評価されない。つまり、毎年、ちゃんと仕
事を継続させているか、ということが問われていることになる。
大学教員によくあり勝ちな、「過去の栄光」で生き長らえている
人は、かなり厳しい状況にあるといえる。ましてや、過去の栄光
など何も無い私のようなひ弱な教員は、増々、住み難くなって来
ている訳だ。書類を書き上げるだけで半日仕事だった。ふ〜っ、、、、
　　　　（19：15）

今日、お邪魔した中学校で、とっても素敵な目をしている生徒に
出合った。どうしても、ブログ上で紹介したいので書く事にする。

その子は今まで、その学校にお邪魔した時、ず〜っと気になる子
だった（あくまでも、「良い意味で」）。

今日、その中学校に到着すると、生徒全員が駐車場で出迎えて
くれた。初めての事だ。何があったのかな〜？！　

その中に、三角巾で右腕を吊っている子が居る。私は、その子に
近寄って『どうしたの？』と声を掛けた。運動で腕を折ったらしい。

その子は、S.B.の子で右腕が使えない。でも、練習に来ている。
来ているだけでなく、腕を怪我しているにも拘らず、合奏中、
ず〜っと真剣な眼差しで指揮をされている先生の一挙一動を見て
いる。

その眼差しに感動した！　その子の名は、K.Yukaちゃん！

音楽をしている時の「目」って、とっても大切ですよね。
みんな、素敵な目をして合奏していますか〜！？
　　　（23:55）
(左：学校に到着時、私を出迎えてくれたI中の生徒さん達。中央に居る
のが、Yukaちゃん。その右は部長のOzeちゃん。右：左端はYu-ki君とYohei君)
　

ホテルに一時、帰還。シャワーして、宴会に出掛けます。
この地の我々の溜まり場、「不潔寿司」です。
では、後程〜
　　（19:00）
p.s.雨が降りそうなので、ホテルの傘を借りて行こうっ〜と。

　結局、傘を使わなかった。ぐやじい〜！

　気の置けない仲間達と、あっと言う間の４時間だった。
バンド指導の半日分の長さよりも長〜い！
皆さん、どうも、ありがとうございました！
　　（23:40）

（左から：Haya, Koza, Sai, Suzu, Naka, Tsuji, Koba,（私）,
Ito, Nagaの9氏。私にとって大切な仲間達）

非常勤先のBu大の授業がピンチだ！！

今日から合唱奏をやることになっているのだけど、今学期は何故か、
管楽器を吹く人が極端に少ない（更に最悪なのは、管をやらない人
が、やったら多い。これまでで最大の受講生数）。

これまでは何だかだと言っても管・ギターの人が10人程居て、それ
なりに合唱奏が成り立っていた。感動すら覚える程だった。

それが、今学期はヤバい！　Bu大にお邪魔して最大のピンチだ！

ここで白馬に乗った王子様が助けに来てくれないかな〜。或いは、
Bu大版「七人の侍」が出現してくれる事を神様にお祈りしよう！
　　　（20:20）

p.s.ビータ先に到着。行き付けの中華屋さんに行った。いつも無愛
　　想なご主人と初めて会話を交わした。意外に笑顔が可愛いお爺
　　さんだったことに、おビック！　更にファンになりそうだ。
　　今日は上天気だったが、明日は雨かな〜〜？

今日の昼休みに兵◯大バンドの部長のMayuちゃんが、研究室に
顔を出してくれた。彼女の顔を見るのは久し振りだ！

実は彼女、一ヶ月間の教育実習に行っていたのだ。
（本学は１〜４年生まで毎年、実地教育という名で�T〜�[まで存在
している）
担任は１年生だったらしい。

私が、『大変だったでしょう？』と尋ねると彼女、曰く『大変だっ
たですけど、嫌だなと思った事は１度もありませんでした』。

この一言に私は感動した。

やはり、本学の学生さん、特に、私の周りに居る学生さん達は皆、
センスがいい〜！　
いつものMeguちゃん、Shizuちゃんも来て、一緒に昼食をとった。
こういう学生さん達のお蔭で、私は何とか、やって行けている。
学生さん達、どうも、ありがとう！
　　　（22:00）

今日は午後、兵◯大芸術系音楽学部生による中間発表会が
芸術棟の演奏室（通称、八角堂）で開かれている。
13：10からスタートし、今、休憩タイムだ。
研究室に戻ってコーヒーを一杯。
そろそろ後半が始まるので、また、行く事にしよ〜っと。
　　　（14：15）

　一昨年度からだっただろうか、保育士を取る学生の為に15回の講義
回数を確保しなければならなくなった。学生達が教育実習に行ってい
る期間の4回分の補講しなければならない（「初等音楽科教育法」）。
　３年生が実習に行っている間、院生達（小学校免許を取ろうとする
院生）は居る訳だから、彼等と実習に行かない学部生達の為に，実習
期間中も授業は開講されている。これで合計20(16＋4)回になる。
　それで済めばいいのだが、時間割の都合上、保育士免許関係の学生
を２つのグループに分けて４回ずつ、計８回のコマを確保しなければ
ならない。結局、１つの講義の為に24回のコマ数を必要とすることに
なる。しかも、保育士関係の授業は他にも存在する。これはもう〜、
クレージーとしか言い様が無い！

　今朝もその補講をした。どうせやるなら、採用試験を睨んだような
内容で、なおかつ、初等教員養成の学生の為に有益な事をやってやろ
うと思い、今日は「初見演奏」を中心とした授業をやった（兵庫県の
小学校教員採用試験には、この課題が含まれている）。

　音楽コース以外の学生、中でも男子学生にとっては初見で弾くなん
て、とんでもない話である。でも、やり方次第で何とかなるものだ。
今日の授業の流れは以下のようなものだった。

〈ML教室の電子ピアノを使って「初見演奏」の授業〉
１、電子ピアノのメトロノームを♩=80に合わせて、手を打つ。
　☆4/4拍子で４小節間
　☆音楽がある一定の拍で流れて行く事を体感する。
２、学生は手拍子をし乍ら、私が語り掛けた問いに答える。
　☆ここで、手拍子がメトロノームからずれてはいけない。技術が熟
　　達する事の意味を体験を通して理解する。
３、ホワイトボードに四分音符のみを書き、それを手拍子させた後、
　　私が八分音符入りの平易なリズム打ちをし、どこの部分がどうい
　　うリズムだったかを学生に答える。
　☆既に書かれている楽譜をリズム打ちするより、学生は集中してリ
　　ズムを聴く。四分・八分音符の違いを体感するのに効果的である。
　☆拍が２つに分割される事を体感させる。その後、八分音符・四分
　　音符の説明をする。
　☆この辺りからの全ての活動はメトロノームに合わせて行なう。
　　楽譜を読むにはパルス感が最も基本的で重要な感覚であるからだ。
４、私の真似をして四分音符の部分を適当に八分音符に書き換える。
　☆書いたリズムをリズム打ちする。
５、一人が四分音符で手拍子をし、もう一人が八分音符を含んだリズ
　　ムを即興で叩き、２人でリズム打ちをする。
　☆ここで、音楽は基本的に、縦（拍子、リズム）・横（音高）・斜
　　め（音色、音量、etc.）で出来ている事を説明する。この時もただ
　　説明するのではなく、学生達から自然に答えが出る様に具体的な
　　実例を提示しながら理解を促す）
６、八分休符を数カ所に入れ、リズム打ちをする。
　☆八分休符が幾つか入るだけで難易度が格段に上がる事を体感。
　☆同時に、テンポを上げる。その事でも難易度が上がる事を体感。
７、各自に五線紙を配り、自分で♩と♪だけによるリズム譜を
　　考える。
８、考えたリズム譜を手拍子する。
９、ピアノのドの音だけを使ってリズム弾きをする。
10、五度の範囲内で音高を変えてメロディーを作る。
11、２人を指名して前のホワイトボードに、そのメロディーを板書する。
12、一人ずつ、そのメロディーをピアノで弾く。
　☆私がそのメロディーに伴奏を付けて一緒に弾く。
13、２人のメロディーをホワイトボードに書き、同時に弾いてアンサン
　　ブルを楽しむと共に、２人が正確に弾けたかを聴き分ける。
　☆２声を聴き分ける為には、よく聴かなければならない。よく聴く
　　というのは、音楽学習の原点である。
　☆他の学生が作ったリズムや旋律をその場で弾く事によって初見の
　　力を知らず知らずのうちに身に付けさせる。但し、使用出来るリ
　　ズムと音は限定的。

　上記の活動は、今日、初めてやってみたものだ。しかも、授業をや
りながら、その先を考えるといういい加減なものであった。しかし、
「音楽教育の５つのコンセプト」が、そのプロセスの根底に流れてい
る（プラス：授業展開を速くして学生達を飽きさせない様に！）。
１、楽しい活動でなければならない（楽しさは音楽学習の原点だ）
２、具体（音）→抽象（記号としての楽譜）の道筋で指導過程を構成
３、身体反応を通して音楽を自分の身体に取り込む
４、易から難へ、無理なく習得できる学習プロセスを構築
５、誰もが到達出来るような内容であること
　　
　「何だ、とっても低レベルな事をやっているな」と思われるかもし
れない。音楽に精通している人は、平易なメロディーを初見で弾く事
など、そう難しい事ではない。でも、小学校教員養成の学生は、「音
楽が出来る様になるプロセス」を自分の実体験を通して理解する必要
があると認識する。つまり、自分が出来る出来ないよりも、あくまで
も「出来る様になるプロセス」を考える事が重要なのである。そして、
そのプロセスの引き出しを多く持っている人が、いい先生になるのだ
と思う。
　今日の授業は、あっと言う間に終わってしまった。
　来週は、さらに難易度を上げてみよう〜っと！
　
　忌憚のないご意見・ご感想をお寄せ頂ければ幸甚です。

　今春、兵◯大を卒業したたまちゃん。私の研究室所属の学生
だった。サークルの吹奏楽部では学生指揮を務めた。いつも、
走り回っていた。活動的な人だった。私を大学バンドの定演に
引っぱり戻した張本人の一人でもある。

　そんなたまちゃんが、今朝（日が変わったので昨朝）、伊丹
空港から飛び立った。学生２人（りえちゃん、あきなちゃん）
を連れて見送りに行った。

　彼女は最後の最後まで涙を見せず、笑顔で飛び立った。彼女
らしいな〜。

　アフリカのザンビアで青年海外協力隊のメンバーとして２年
間、ブラスバンドの指導をするらしい。彼女の事だから、立派
に任務を遂行して笑顔で帰国してくれる事だろう！
　健康に気を付けて、頑張れ、たまちゃん！

（伊丹空港でたまちゃんと）
　　


（先週、研究室にご挨拶に来てくれた時の写真）
　

もう、かれこれ20年以上になるだろうか？
浅◯先生とのお付き合いの事だ。

彼が京◯大学を卒業されて高校に就職された時からのお付き合いだ。
彼の２つ目の勤務校である金◯高には、彼の着任１年目から毎年、
お邪魔している。

最初の年は、17名の部員だった。夏休みや休日は練習無し。
普段も練習に来ても、楽器を演奏しないでお話に花が咲くという状
態だった。私自身、初めて金◯高にお邪魔した時、「聞きしに勝る
状態だな〜」と驚いた事を記憶している。

しかし、その年、小編成で県代表を獲るあたり、やはり、浅◯先生
は、ただ者ではない。以来、毎年、県代表となっている。現在は、
90名程の大所帯のバンドに成長している。県を代表する進学校で、
県下一の補習授業の多い学校態勢の元、その頑張り振りには頭が下
がる思いだ。

ここの生徒さんは、彼等が中学校時代に私と一緒に音楽をした事の
ある人が多く居る。中学の時、指導させて頂いた生徒さん達を高校
でも指導させて頂けるというのは、極めて有難い事である。この様
に、しっかりした高校がある地区の中学生達は本当に幸せである。

金◯高の生徒さん達も、毎回、指導後、玄関で見送って下さる。勿
論、姿が見えなくなるまで、ず〜っと手を振りながら！

(超、可愛い金◯高の生徒さん達。pureな人達だ)


（男子生徒と。後列左が浅◯先生。右は部長・副部長と）